El blog de Sexto

Internet y sus particularidades ¿Qué es internet? Seguramente habrán escuchado muchas veces definiciones como: “Es la Red de redes.” “Es la autopista de la información.” “Es la biblioteca universal.” “Es una red de computadoras alrededor de todo el mundo, que comparten información unas con otras por medio de páginas o sitios.” “Es una gigantesca base de datos distribuida en todo el mundo.” También habrán escuchado comentarios sobre internet, como los siguientes: “En internet está todo.” “Si no está en internet no existe.” “Buscá en internet, seguro lo encontrás.” Estos últimos comentarios son falsos. En internet no está “todo”: está la información que personas, organizaciones o empresas que tienen acceso a internet quisieron publicar . Pasan muchas cosas en el mundo que no están publicadas en internet. De todas maneras, hay allí una gran cantidad de información, que crece día a día, aunque muchos sitios web no son visitados casi nunca. En Internet hay cientos de millones

CIENCIAS SOCIALES: AGROINDUSTRIAS *Continuamos el trabajo: nuevo texto informativo y material audiovisual 1. Ingresar al sitio web para chicos y chicas que creó el Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria (INTA):  http://intachicos.inta.gob.ar/ 2. Buscar en la sección Para el aula   la ficha "Valor agregado en origen". Realicen la lectura del texto. Podrán acceder a través de este enlace:  http://intachicos.inta.gob.ar/contenidos/ficha/valor-agregado 3.   A través del video "Agregado de valor en origen", podrán acceder a una explicación de cómo los productos llegan a nuestros hogares. 4. Vuelvan a ver el video para completar, de forma individual, el esquema que nos permitirá recuperar la información más importante acerca de este tema.  *Para ingresar al texto y al video sobre agroindustria:  http://intachicos.inta.gob.ar/contenidos/ficha/Agroindustria

Ciencias Naturales: cambios en la Tierra Estos fenómenos naturales están alineados entre sí y, en muchos casos, coinciden con la presencia de cordilleras. Como podrán observar, las líneas generan formas “cerradas”; es decir que no son líneas “sueltas”, sino que están “encerrando” superficies. Cada una de estas superficies es una placa tectónica.         La Tectónica de Placas nos permite empezar a entender la relación entre la formación de montañas, la actividad volcánica y la ocurrencia de terremotos, siendo estos procesos endógenos que modifican el paisaje. A diferencia de la formación de relieve, los los volcanes y terremotos provocan cambios de forma abrupta.  Distribución de volcanes y terremotos en el mundo  Referencias (en orden de aparición): 1. Bordes convergentes 2. Bordes divergentes 3. Movimiento de placas 4. Volcanes (triángulo) y terremotos (círculo) Pueden acceder a estos sitios web para obtener más información: https://www.inpres.gob.ar/deskt

LAS EXPLOTACIONES AGROPECUARIAS Y LOS MERCADOS DE CONSUMO 1. Lean el siguiente texto: 2.  A partir de la lectura del texto "Las explotaciones agropecuarias y los mercados de consumo", elaboren un cuadro comparativo mostrando las diferencias entre explotaciones agropecuarias comerciales y las de subsistencia.  3. ¿En qué tipo de explotación ubicarían a los productores de papa de Bolivia, y de Argentina? ¿Por qué? Para esta actividad, revisen el cuadro comparativo elaborado en la actividad anterior. 

CIENCIAS NATURALES: CAMBIOS EN LA TIERRA Los cambios en el paisaje debido a procesos endógenos 1.       a. Lean la siguiente situación problemática: El Everest forma parte de la cadena montañosa del Himalaya en la frontera entre China y Nepal. Con una altura de 8.848 metros sobre el nivel del mar, el Everest es el punto más alto de la Tierra y crece a razón de aproximadamente medio centímetro por año, lo que en la actualidad lo hace unos 25 centímetros más alto que cuando Hillary y Norgay alcanzaron la cima por primera vez en 1953. b. Ingresen a Google Earth para localizar y observar la cordillera del Himalaya c. ¿Cómo podrían explicar este hecho? Registrar en los cuadernos de ciencias (o carpetas) 2.       a.   Lean la siguiente noticia sobre   el Aconcagua, el pico más alto de la cordillera de los Andes: La inmensidad del Aconcagua, uno de los picos más altos del mundo, sería mayor a la que se conocía. Un grupo de científicos determinó que el cerro e

GUÍA DE INVESTIGACIÓN Pasos a seguir propuestos por Claudia Natenzon: Selección de una problemática Pensar preguntas investigables acerca de un recorte de la problemática: por qué, quién, cómo. Ejemplos: ¿existen protocolos de prevención ante un terremoto?, ¿cuáles son las instituciones responsables de llevarlos a cabo?, ¿qué características permiten dar cuenta de la vulnerabilidad en esta provincia? Tener en cuenta los conceptos centrales: riesgo ambiental-evento natural o de origen antrópico-vulnerabilidad social- manejo del riesgo Búsqueda de la información que existe sobre la temática en bibliografía especializada y con información segura Selección de la información: ¿me permite responder a las preguntas que iniciaron la investigación? ACTIVIDAD 1 Seleccionar la problemática ambiental con la que van a trabajar: *Problemáticas en Argentina: -Acceso a agua potable en el Chacho Lo intentaron una, dos, tres veces. Más de diez, de veinte. Más de

¡Vamos a mejorar nuestras descripciones! Para eso: 1) Ingresá al siguiente padlet  Padlet - Descripción de Akaki Akakievich   y copiá la descripción que hiciste con tu compañero o compañera. En el título coloquen sus nombres para saber de quién es cada descripción. → Es importante para realizar el siguiente paso. 2) En clase voy a indicar cuándo harán este paso . → Una vez que hayan puesto todas las descripciones, vamos a corregir y mejorar una de las descripciones hechas por nuestros/as compañeros. Vamos a poner en práctica algunas de las estrategias y herramientas que vamos a ver para mejorar la redacción. Mientras, pueden leer el siguiente Prezi  Coherencia y Cohesión para recordar o conocer más sobre la COHERENCIA y la COHESIÓN, que son fundamentales para redactar correctamente.  

 Aquí, algunas de las preguntas que surgieron durante el encuentro con Claudia Natenzon ... Entrevista con: Claudia Natenzon            ALGUNAS PREGUNTAS QUE HICIMOS: Dante: ¿Argentina puede prevenir desastres naturales? Claudia: Sí, siempre, todos los países tienen alguna forma de prevenir el desastre, cuando vá a pasar, cuando está pasando y cuando ya pasó. Dino: ¿Vos estudiaste otro tipo de desastres? Claudia: No. Yo estudié los más fáciles de estudiar, hay algunas personas que estudian otro tipo de desastres que son expertas en eso. Juana: ¿Visitaste un país que tuvo un desastre? Claudia: Si, fuí a Brasil, estuve algunos días   después  de un huracán . Belén : ¿Hubo una catástrofe en Argentina? Claudia: Sí, hubo un desastre en San Juan. Fue Feo. Bruno: ¿Hay algún  desastre natural más peligroso que los demás ? Claudia: En principio no. Pero están descubriendo que los problemas mas chicos pero que se viven mas seguido afectan más. Se llaman Mic

Para seguir aprendiendo sobre la separación de mezclas homogéneas o soluciones... Una manera de separar los componentes de una solución, como por ejemplo de agua y sal, es a través del método de evaporación. Si dejamos un vaso con agua y sal durante un tiempo, veremos que la cantidad de agua va disminuyendo día a día hasta que en el vaso ya no hay más agua, quedando en el fondo solo la sal. Si queremos acelerar el proceso, podemos calentar la solución y obtendremos el mismo resultado. Seguramente estarán pensando que, si bien por este método podemos separar el agua de la sal, solamente recuperamos la sal. ¿Y el agua? Mediante este método, no podemos recuperarla. No es que pierda ni desaparezca, se transforma en vapor de agua que pasa al ambiente y ya no podemos tenerla como agua líquida en el recipiente. Una manera de recuperar el agua en estado líquido, es utilizando los conocimientos que tenemos sobre los cambios de estado.  Sabemos que, disminuyendo la temperatura, un mate